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养心殿

未能随俗唯求已,除却读书皆让人

 
 
 

日志

 
 

“减负”何其难  

2010-08-27 22:19:38|  分类: 教育感悟 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        昨天下午三点,匆匆赶到鲁迅中学柯桥校区,参加了“浙江省教育厅关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担视频会议”,会上,杭州、宁波和温州三市的教育局长作了表态性发言,一致认为减轻学生过重课业负担很有必要,也很重要,省教育厅厅长刘希平随后作了一个讲话,他声情并茂地讲述了过重课业负担给学生带来的种种负面作用,郑重地宣布了一系列即将采取的措施。

       这个会议虽然很隆重,也很严肃,然而在我看来,却少有新意。减少学生过重课业负担,从十年前就开始提出,整整提了十年,其间却是越减学生负担越重,甚至是变本加厉地在加重学生负担。究竟是什么原因,造成了说一套做一套呢?

        记得2001年,浙江省出台了减轻中小学生过重课业负担的28项规定(简称“减负28条”),对学生的作息时间、课程安排、作业量、课外活动等等都作了详细的规定,而且好像有一条就是学校不得组织统考,不得以分数给学生排队,不得以学科质量来作为考核教师的唯一标准。为此,许多学校都取消了期末的统考,让任课老师自己去出卷,自己给学生考试。当时我在钱清任校长,竟然冒天下之大不韪,组织了一次六年级毕业班的全镇期末统测,被“好事者”举报到省教育厅,作为一个加重学生课业负担的典型,受到了批评,而且还向教育局再三说明情况。不撤我这个校长还算是“法外开恩”的。

        然而教师的素质是参差不齐的,其中就有一小部分教师,本身责任心就不够强,教书随随便便,还振振有词,美其为“减轻学生负担”,不用统测,恰好给这些教师一个偷懒的借口。由此引起的是学科教学质量的一度下滑,一个班级中某些学科竟有十多个甚至二十多个学生不及格。初中学校对我们小学学科质量也颇有微词,教育局也看到了这些情况,于是大约在三四年前,提出了重新抓学科质量的要求,确定了“学科薄弱学校”,我们学校当时也在其中,对我来讲,当时刚到夏履工作,这顶帽子带得也算有点“委屈”。同时,有发展中心对部分学科进行调研,由此,学科质量有了一定的回升。

        那么,重视学科质量,包括举行一定形式的统考或抽测,会不会是加重学生过重课外负担的“罪魁祸首”呢?我认出答案是否定的。作为一所学校,完成学科教学任务,是其主要职责之一。作为校长,通过学生的考试对教师的教学情况进行了解,也是一种必要的管理手段。而且读书求知,本身就是一件需要付出一定艰辛的事,轻轻松松是不会有什么收获的。中国古时候说的“十年寒窗”、“吃得苦中苦,方为人上人”,一定程度上也说明了读书之苦。有一首条油诗:春天不是读书天,夏日炎炎正好眠,秋高气爽正好耍,严冬难耐望年来。如果我们的学生都是这样的态度来学习,那会一事无成。所以必要的负担是必须有的。

        那么究竟是什么原因导致了中小学生课业负担过重呢?         

       从表面上看,学生负担重,来自教师和家长。然而仔细想想,其实教师不是肇事者,他们身后的推手是学校和教育行政部门,根源在于追求分数的教育评价机制。因为教育行政部门没有合适的评价教师的机制,完全围绕高考这个指挥棒,简单地用学生的考试分数评价教师,教师的利益跟学生的分数息息相关,比如评优、晋级、奖励等等,教师也就无可奈何,就多布置作业,靠重压来提高成绩。评价教师的工作是由学校来落实的,所以似乎是学校逼着教师来通过压学生来追求分数的。因此,从学校和教育行政部门的方面看,学生的重负是由教师落实的,教师的行为是由评价教师的机制牵动的,而根子是以考试和分数为标准的评价机制。如果不改变用考试和分数为标准的考评办法,学生的减负无论喊了多少年都是一句空话。从最近沸沸扬扬的北大推荐学生入学就可以看出其中的道道了。本来推荐的目的是为了不拘一格降人才,可实际上呢,推荐的多数是成绩拔尖的学生。他们成绩那么好,完全可以靠自己考上北大,干吗还要推荐他们,让他们可以低30分录取呢?这样失去了推荐的意义。我想,可以推荐那些成绩不拔尖的学生,他们靠成绩考不上北大,但他们有特别的才能,有将来可以成为大师的潜质,比如就象钱钟书、季羡林等、吴晗等。这样推荐的意义才能体现出来,是一个不唯分数考评学生的积极导向。如果我们可以做到不把分数作为唯一选拔学生的方法,学生的减负才能看到曙光。

        学生身上过重的课业负担,有一部分来自家长。中国的学生背负了家长过高的期望,比如,考上北大、清华。这个重担从小学,甚至从孩子在幼儿园就开始背负了。同时,孩子的成绩和家长的荣辱挂上了钩。如果孩子考试成绩不好,名次不能名列前茅,家长觉得没面子。所以,为了让孩子得到好名次,不惜威逼利诱,不惜花钱买复习资料,给孩子多报几个课外班,……。这样,除了学校给学生的负担外,又多加了一码。

       其实,孩子的成长中,分数和名次并不是最重要的,健康快乐地生活,全面的素养,良好的身体素质,积极乐观的心态,良好的生活能力,才是最重要的。

        有人曾经问过我:作为校长,你的办学目标是什么?

        我是这样回答的:如果一个孩子在我们学校里读六年,六年以后,他对这所学校还是热爱的,对老师还是从内心里尊敬的,他还是喜欢读书的,那么我可以自豪地说,我们的学校是一所让孩子能健康成长的学校。

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