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养心殿

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日志

 
 

领略海门“缔造完美教室”的活动  

2012-03-26 23:26:00|  分类: 教育感悟 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        3月20日到24日,县教体局组织全县初中、小学校长赴江苏省海门市考察学习,除了来回的两个半天,其余的时间都排得满满的,一共聆听了五个专题讲座,听取了五节示范课,观摩了五次活动(海门的校长沙龙活动、外出培训教师汇报活动、海门实验小学的大课间活动、社团活动、语文教研活动),参加了一次校长沙龙,听取了海门实验小学校长和政教主任对学校文化建设和“完美教室”建设情况的介绍。五天下来,许多东西来不及消化,有待回家后慢慢咀嚼。

        五天里,印象最深的是海门有一批对教育孜孜以求的追梦人,上至教育局的分管领导,下至研训中心的教研员,再到学校的校长,说起教育,都能娓娓道来,思路清晰,理念新颖,令我辈自叹不如。

        就从第一天下午(3月20日)下午的活动说起吧。

        我们是中午12点才到海门的,匆匆吃了一口饭,12点45分就到了海门东洲小学,参加了一个简短的开班仪式,就来到会场,观摩了海门东洲小学一个特色课程演绎,课的题目是《梅花》,执教的是一位姓邢的老师。她上周带学生去游览了苏州的梅园,回来后让学生各自准备了许多和梅花相关的内容,如梅花诗、梅花画、梅花曲、梅花小制作、梅花歌……反正和梅花有关的东西,都可以在这节课里来说。说到底,这节课变成了学生各自展示自己特长的课,有的学生朗颂梅花诗、有的学生唱梅花歌,有的弹古筝,有的展示自己的梅花作品……这是一节集语文、音乐、美术、手工制作、写作等于一体的课。我的感觉中,我们绍兴县在提倡的综合实践课大概也可以是这样的。

        但在海门,这是缔造“完美教室”的一个部分。“完美教室”对我们都是一个新名词,“完美教室”的提出,是鉴于班级是学校里最基本的管理单位,我们的教育最终是要惠及学生,每一位学生都是在特定的班级和教室里成长的,特定的班级和特定教室的力量,决定着我们学校真实的教育成效。以后的几天里,我们处处听到或看到“完美教室”这一个新名词。

        接下来的三位校长就各自交流了他们学校建设“完美教室“的情况,分别是《研究儿童生活,创造教室迹》、《用行动书写卓越,用故事书写传奇,用生命纺织奇迹》、《且行且思,朝向完美》,听了介绍,才对海门的“完美教室”建设有了初步的了解。

        要了解“完美教室”,必须先了解“新教育”实验。“新教育”实验,由苏州大学朱永新教授发起的一个民间教育改革行动,全国教育科学“十五”规划重点课题。一个以教师发展为起点,以六大行动为途径,以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。近几年来,新教育实验因其强调教育者自身的行动反思,以及新教育共同体对社会公益的关注而倍受瞩目,形成国内著名的教育NGO(非政府协会)。新教育实验始于2000年朱永新教授出版的《我的教育理想》一书,书中提出了“理想教育”的基本思想,朱永新对现行教育的批判、反思及对行动的渴望引发了民间教育思想者的热情响应,通过网络,通过对话与碰撞,一种新教育思想逐渐成形。2002年6月,“新教育实验”的专门网站“教育在线”开通;2002年8月,实验于江苏省昆山市玉峰实验学校启动,提出了核心理念(过一种幸福完整的教育生活)、基本观点、基本原则,并规划设计了“六大行动”(营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区)实验项目。大概朱永新教授是江苏人的缘故,海门市也加入了“新教育”实验学校行列,并且由于海门市教育局副局长许新海博士的行政强势推进,将这一实验搞得有声有色,便海门成为“新教育”实验的一个主要阵地。

        “完美教室”也是“新教育”实验的一种延伸和拓展。

        许新生海博士接下来为我们作了《缔造完完美教室,塑造完美人格》的专题报告,从而进一步了解了“完美教室”的内涵。

        许新海博士是这样描绘了新教育“完美教室”的愿景——教室是图书馆,是阅览室;教室是实践场,是探究室;教室是操作间,是展览室;教室是信息资源库,是教师的办公室;教室是习惯养成地,是人格成长室;教室是共同生活所,是生命栖居室。

  海门于2010年启动了“缔造完美教室,书写生命奇迹”这一活动。活动以新教育实验的基本理念为宗旨,以激活、引发师生、家长的潜能为目的,从“无限相信每一个人”“无限相信每一个班级”“无限相信每一个行动”出发,尊重、满足、善待、成全每一个生命, 不断提升每个生命的质量,以达成生命的幸福感和崇高感。

        海门又对“完美教室”进行了比较系统的架构:

  1.以班级文化构建为总体目标。让全市所有班级都有自己明确的愿景、使命、价值观,有自己的班训、班徽、班级标识、图腾等,有丰富的班级活动、班级节日,有温馨的班级环境、人文的班级制度、积极的班级管理等。

  2.以共读共写共同生活为基本愿景。师生、亲子共读共写,共同实践、共同运动、共同表演、共同旅行,共同编织美好的教育生活,在共同的旅程中创造生命的奇迹。

  3.以晨诵午读暮省为基本生活方式。每个班级都有自己比较成熟的、适合学生需要的晨诵与午读课程,精心组织好每天的晨诵午读活动,建有自己的班级博客或论坛专题帖,使之成为师生和家长相互编织的精神家园。

  4.以完美人格成长为核心价值取向。通过不断完善“每月一事”项目,贯穿公民教育与生命教育,把“规则、尊重、责任、诚信、爱心”等基本价值观融注其中,建立完善的人格道德教育系统(即自律道德系统+他律契约系统),并把教室生活聚焦在乐观健康上,聚焦在生命创造上,聚焦在共同穿越的课程上。

  5.以创造适合每一个学生的教育生活为根本任务,关注每一个学生的健康成长,特别是外地务工子女、留守儿童、随班就读学生、残疾儿童等,创造丰富的教育资源,提供多层次的教育需要,让不同的学生获得不同的发展。

        为了有效推进“完美教室”活动,海门教育局主要采取了以下行动

        行动之一:典型引路 榜样言说

  海门早在2009年就被评为“江苏省义务教育均衡发展先进县”,尤其是市区学校发展的均衡度相当高,不少项目的推进都依托市区学校先行探索实践。他们由市区学校典型引路,率先演绎缔造完美教室的一个个精彩。

  行动之二:成立工作室,开展项目研究

  2010年11月份,新教育“完美教室”项目工作室应运而生。工作室成员分别来自市区和乡镇义务教育学校,在自我申报的基础上确定了15名成员。海门东洲中学俞玉萍老师为领衔人,她的百合班也成了全市学校的榜样班级。

        行动之三:组织培训

  2011年初,海门市新教育“完美教室”工作室组织了第一轮的培训工作,有1000多名班主任老师参加。工作室成员以一个个鲜活的案例、精致的细节,不断与大家言说完美教室的基本主张。

  行动之四:区域推进

  要求所有新教育实验学校每个年级都设有完美教室的榜样班级,并以点带面,整体推动,力求一个不落下。

        报告了最后,介绍了海门各学校在这一活动中取得的种种成果……

        听完许新海副局长的报告,我心里既为海门教育人的睿智所折服,同时也有许多的感慨。

        感慨之一:海门人的口气真大,一个教育活动,用了“缔造完美教室,书写生命奇迹”这样的口号,所谓“缔造”,应是伟大的事业,一间小小的教室,竟然也敢用“缔造”两字,真可谓“语不惊人誓不休”。如换成我之辈,最多会用“打造”一词。不过换个角度来说,教育确实也是一件伟大的事,用“缔造”两字也不为过吧。

        感慨之二:海门人真聪明,用了一个新瓶,将原本普通的酒,包装成精美的礼盒。海门教育人在打造完美教室过程中所做的事,如班风、班级制度、班级图标等的班级文化建设,班级图书角、队角等的个性文化建设,班队活动、综合实践活动等的课程文化建设,等等。这些我们各学校、各班级也都在搞,但只是各顾各的行动,没有统一的纲领,没有统一的目标和行动计划,就无法提升到理论的高度。

        感慨之三:教育局对这项活动的强力推进。主管这项工作的副局长许新海博士,是一个对教育事业有着狂热追求的领导者,有人戏称他是一位“教育界的疯子”,满脑子的新思路、新理念,冷不丁的又有一个新点子冒出来。在他的带领下,海门的教研员、校长甚至老师,在介绍教育时,时不时地会说到一些新的名词,新的理念,不时让我们汗颜一下。

        但有一点我始终相信,完美教室的建设对于学校的促进作用一定是非常大的,毕竟学校是由一个个班级组成的,班级建设搞好了,整个学校就有生气、有活力了。这不但需要上级的指引,学校的倡导,也需要我们每一位班主任、任课老师的认同和投入。

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