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养心殿

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日志

 
 

谈农村小学教师的专业成长  

2012-10-15 10:45:11|  分类: 教学论文 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       一、我们需要什么样的教师?

一所学校需要漂亮的校舍,需要现代化的教育设施,但是比这更重要的是需要一支具有奉献精神、责任意识和充满爱心的教师队伍。一所学校的发展,最需要的是教师的专业成长。教师的专业成长,指一位教师作为专业人员,在专业思想,专业知识、专业能力等方面不断完善的过程。那么,从一个小学管理者的角度,希望教师成为一位什么样的专业型教师呢?我想主要是“高、宽、长”三个方面,既思想境界要高,知识面要宽,有一技之长。

1、一个教师的思想境界决定着他今后的发展方向和发展潜力。如果一位老师比较多的关注比如房子、工资、福利等物质层面的收益,工作的最终目标就是完成工作任务,“不求有功,但求无过”,本本分分、按部就班、尽职尽责即是他们工作的最佳状态。这样的教师要在教学上取得很大的成绩是不可能的,充其量只是一个“教书匠”。教师的职业决定着教师应该具有较高尚的行为品德,也就是为人师表。教师职业的最大特点是培养、塑造下一代,自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中,教师要用自己的高尚人格影响学生、感化学生,使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有良好的思想境界和严谨的行为准则,当然,这不是说教师必须公而忘私或者大公无私,教师不应该做“红烛”,教师也是一种职业,老师们也要以此为生。勤奋工作是应该,但是为了工作放弃自己的生活却不可取。教师也必须有正常的生活保证,有合理的所得,我认为一个教师高尚的品行主要体现在三个方面。

一是要有适当的奉献精神,教师的工作不同于工厂里工人的生产,可以准确计量,教师的工作是无法用量来作准确考核的。一个教师在学校里,付出与得到是不一定成正比的,如一个教师接收了一个很差的班级,辛辛苦苦教了一个学期,学生成绩仍不如意,各种奖励都没有份。又如辅导学生参加竞赛,化了很多时间和心血,却没有获奖。这样的情况在学校里比比皆是,就需要我们教师有一个良好的心态,有一种敢于奉献的精神,不在乎一时的得失。一所学校除了正常的教学之外,还有许多额外的工作,如各种检查验收、各类达标考核等等,都需要我们教师主动去承担这些工作,如果干什么都得斤斤计较,用钱来衡量,学校工作是无法开展的。

二是要学会尊重他人,特别是同事之间的互相尊重。中国古时候说“文人相轻”,教师之间却应该“文人互重”。大家在一起共事,本来就是一种缘分,需要彼此珍惜这个缘分。当然一起工作有矛盾,有不同意见甚至有冲突都是难免的,作为一名教师应该有宽阔的胸怀,心平气和地进行交流,彼此沟通。比如青年教师与老年教师之间,可能因为年龄的问题出现所谓的“代沟”,有时会产生一些矛盾,彼此形成两个不同的阶层。事实上青年教师应当尊重老年教师,虚心学习老教师的渊博知识和丰富经验;老年教师应当热情关怀、耐心帮助、大力扶植青年教师。教师在朝夕相处中,不仅限于知识和教学经验的传授与学习,而且包含着思想感情的交流。老教师严谨治学的精神,一丝不苟的工作态度,给青年教师以深刻的影响;青年教师朝气蓬勃、虚心好学、勇于创新、积极进取的精神,对老教师又是个促进,这样,新老教师的团结增强了,学校良好的校风和传统得到了继承和发展。这是一种巨大的精神财富,是学校发展的重要保证。试想,如果一个教师和同事之间关系不好,甚至当着学生的面互相争执,学生对这个教师的印象会大打折扣。

三是要对学生有关爱之心。教师对学生要有一颗慈母般的爱心,这是一个教师品德最核心的内容。我们可以容忍一个教师的斤斤计较,也可以容忍他的高傲固执,但我们不能容忍一个教师对学生的冷漠和歧视。鲁迅先生有句话:“教育是植根于爱的”,爱是教育的源泉,教师有了爱心,才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,才会对自己的学生充满信心和鼓励,教师的爱心具有巨大的感召作用和教化力量,她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪,最大限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中,教师如像母亲一样,无微不至地关心学生,帮助学生,对差生不嫌弃,不歧视,给他们多一点爱,就能极大地激发学生的积极性,使其在学习上有无穷的力量源泉。很多教师的成功经验都证明了爱心的神奇作用。 

对于一个小学教师来讲,爱孩子比教孩子重要得多。我认为,一位优秀的小学教师,不光光看他教的班里有多少人考了一百分,有多少人获了奖。如果他班里的一位同学,虽然只考了六七十分,却还是非常喜欢和老师在一起,还是愿意和老师说心里话,这个老师肯定是个富有爱心的教师,他对学生的影响肯定会对孩子一生有益。我在书上看到这样一则故事, 25年前,美国有位教社会学的大学教授,曾叫班上学生到巴尔的摩的贫民窟,调查200名男孩的成长背景和生活环境,并对他们未来的发展做一评估,每个学生的结论都是“他毫无出头的机会”。25年后,另一位教授发现了这份研究,他叫学生做后续调查,看昔日这些男孩今天是何状况。结果根据调查,除了有20名男孩搬离或过世,剩下的180名中有176名成就非凡,其中担任律师、医生或商人的比比皆是。这位教授在惊讶之余,决定深入调查此事。他拜访了当年曾受评估的年轻人,跟他们请教同一个问题,“你今日会成功的最大原因是什么?”结果他们都不约而同地回答:“因为我遇到了一位好老师。 ”这位老师目前仍健在,虽然年迈,但还是耳聪目明,教授找到她后,问她到底有何绝招,能让这些在贫民窟长大的孩子个个出人头地? 这位老太太眼中闪着慈祥的光芒,嘴角带着微笑回答道:“其实也没什么,我爱这些孩子。”

2、宽广的知识基础是教师教书育人的根本保证。教师要得到学生的信任、喜爱和尊重,除了高尚的师德,还必须有广博的学识。三尺讲台,十分学问,广博的知识对教师来说确实很重要。因为我们是直接面对学生的,而且现在的学生获得知识的途径不只限于课堂,他可以通过网络、电视和其他媒体获得,但许多往往是一知半解的,什么问题都会提出来,并且“打破沙锅问到底”。如没有广博的知识,就不能很好地为学生传道授业解惑,甚至落后于学生。

当今的知识不是处于静止的状态,它在不断地丰富和发展,每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化,特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天,教师必须要时刻充实自己的知识,让自己的知识处于不断更新的状态,跟上时代发展趋势,积极更新教育观念,改革教学内容和方法,否则,不去更新,不去充实,你原来的那点知识就会变成一桶死水,最终会变得浑浊不堪。

陆游曾说过:“汝果欲学诗,工夫在诗外”,如果推而广之,教师要会教书,功夫也要在课堂外,这里就包括不断丰富自己的知识。我个人认为,小学教师应该是一个“杂家”,各种知识都能懂一些,知识面广了,讲课时才能旁征博引,左右逢源,才能高屋建瓴,开阔思路,举一反三,触类旁通。

充实自己知识的最好方法就是看书,“腹有诗书气自华” ,除了专业书之外,还需要涉及其他的各个方面,如经典名著、政治历史、军事科技、唐诗宋词、言情武打,甚至是阴阳风水、太极八卦,这些书都能看一些。其次是通过网络来充实自己的知识,网络为我们提供了十分便捷的获取知识的途径,要学会充分利用。教师上网,不应该沉溺于游戏、聊天之中,应该让它为我们的教学服务。作为教师,还应该关心时事,了解国际国内的形势,所以每天看一些新闻也是一个教师必修课。

3、教师在某一方面的特长,如精通琴棋书画,擅长吹拉弹唱,球技高超,舞姿优美,这些都能使学生在不同程度上产生一定的兴趣,尤其是年龄幼小的小学生。他们天真好奇,在他们的内心世界里,时刻充满着童真和童趣。在他们面前如果你有本领施展出你的特长,那么学生一定会被你的特长所吸引。

我曾经和朋友开玩笑说过:姚明打篮球好,那是应该的,这么大的个子不打篮球干什么?如果姚明的围棋把聂卫平拿下了,轰动肯定比他拿了NBA总冠军还厉害。如果你是一个数学教师,数学教得好,学生并不会太佩服。但如果又能演奏一曲,书写一番,学生能五体投地佩服你,从而喜欢你,接受你,你的一言一行就会成了他们崇拜的偶像。

听说过这样一件事:有两个老师在一个小学任教,其中一个是代课老师,而且是九十度驼背的残疾人。但他博学多才,古今典故传说、富有教育意义的生活小故事满腹都是,说起来又是那么头头是道,绘声绘色,因此学生非常欣赏他,喜欢他。他去上课,课堂上非常安静,当然教学成绩也很好。而另一个仪表堂堂且学历又高于他的年轻教师,因性格内向,举止言行都缺乏艺术性,对学生没有一点吸引力,课堂上竟被学生闹得课也上不下去了,教学质量可想而知了。这恰恰说明,教师的形象魅力并不取决于他的外貌,在一定程度上取决于他的才艺。

教师的的特长还能使教师自己的生活丰富多彩。一个好的特长能陶冶人的情操,修身养性,在一定程度上能缓解教学工作带来的压力,使教师以更好的精神状态投入到工作中去。

一所学校的发展,也离不开有特长的教师,我们看到过很多这样的事例,一个教师的特长,最后形成了一所学校的特色。如我县的稽东镇小的“山娃子”摄影,就起源于一位祝老师对摄影的爱好和专业,最后,使山娃子的作品走进首都展出。从另一个层面讲,小学阶段应该是为学生今后的发展提供各种可能,小学生应该根据自己的爱好来选择自己的发展方向,这也需要我们有更多的特长教师来满足学生的要求。

品德高、知识宽、有特长,使教师的个人魅力更加凸现,能对学生产生强烈的吸引力、凝聚力与亲和力,从而使教学更加得心应手,游刃有余。这也是我们农村小学最需要的教师,为此,学校要努力以此为目标,培养一批优秀的教师。

二、我们怎样让教师健康成长?

1、创设良好的工作氛围是教师成长最肥沃的土壤

一所理想的学校,应该是充满着人间温情的,是可以到处看到笑脸的、听到笑声的,是可以忙中偷闲和浪漫的。一个令人愉快的工作氛围是高效率工作的一个很重要的影响因素,快乐而尊重的气氛对提高教师工作积极性起着不可忽视的作用。如果在工作的每一天都要身处毫无生气、气氛压抑的工作环境之中,那么教师怎么可能会积极地投入到工作中呢?

良好的工作氛围是自由、真诚和平等的工作氛围,就是在教师对自身工作满意的基础上,与同事、领导之间关系相处融洽,互相认可,有集体认同感、充分发挥团队合作,共同达成工作目标、在工作中共同实现人生价值的氛围。在这种氛围里,每个教师在得到他人承认的同时,都能积极地贡献自己的力量,并且全身心地朝着学校既定的方向努力,在工作中能够随时灵活方便地调整工作方式,使之具有更高的效率。

工作氛围是一个看不见、摸不到的东西,但工作氛围是可以感觉到的,它是在教师之间的不断交流和互动中逐渐形成的,没有人与人之间的互动,氛围也就无从谈起。因此,创设良好的工作氛围需要学校管理者从以下几个方面努力:

首先,要从制度上确定学校内各个部门、各岗位职位之间的明确分工。部门之间、岗位之间的合作是否顺利是工作氛围好坏与否的一个重要标志,明确的分工才能有良好的合作。学校内各部门职责明确,权力明确,并不意味着互不相关。所有的事都是学校的事,都是大家的事,职务分工仅仅是说工作程序是由谁来具体执行的,如此才不会发生互相推诿、推卸责任等影响工作氛围的情况发生。

第二,从校园文化建设着手,以校园文化引导校内文明,提高教师工作激情,营造一个相互帮助、相互理解、相互激励、相互关心的工作氛围,从而稳定工作情绪,激发工作热情,形成一个共同的工作价值观。

第三,真诚、平等的内部沟通是创造民主、和谐的工作氛围的基础。学校内部虽然有职位的高低,教师之间也有资历的高下,从事的工作也有一线二线之分,但每一个教师在学校内的人格是平等的,学校领导与领导之间,领导与教师之间,教师与教师之间都应该互相信任、互相尊重、互相帮助。每一个教师都有充分表达意见和建议的权利,要主动与学校领导或其他教师进行沟通。学校要重视教师的建议与意见,不敷衍了事,经常听取教师的心声,积极与教师沟通。

2、学校要为教师的成长创建丰富的平台。

对教师而言,“育人”和“育己”同样重要,甚至在某种意义上,“育己”应先于“育人”。因为一方面教师的发展是教育成功和学生发展的前提,另一方面,自我发展不仅是教师的权利,更是教师的义务,是丰富教师生命内涵的重要途径。每位教师都具有自我发展的能力,自我发展意识是教师发展的最主要动力。因此,学校管理者要激发教师的这种自我发展的意识,努力为他们搭建发展的平台。

平台之一:引导教师形成学习的氛围。学校应通过多种形式,激发教师的学习热情。如开展师徒结对、青蓝工程,组建教师沙龙,请名师上课,到先进的学校取经等等,使教师的学习意识得到不断的加强。使教师把学习当作是一种乐趣,当作自己工作的一个组成部分,逐渐树立起工作即学习,学习即工作的理念,学习理论、学习先进的教育技术。教师的思想面貌和潜在素质就会在学习中得到充分提高,学校也在教师这种崇尚学习、热爱学习、追求学习中变得书卷十足,形成一道能够充分显示学校品位和文化气息的风景线。

平台之二:为教师提供锤炼的机会。一个教师的成长,离不开一次又一次的锤炼。学校要为教师提供这样的机会。如上汇报课、公开课、教研课等,开展教学比武,技能大赛,还可以让教师参加各类的比赛、评比,从而使教学理论与教学实践有机结合。

平台之三:让教师充分享受成功的喜悦。对于教师来说,内部动机比外部压力具有更大的激励作用。教师主要是自我激励的,外部压力可以使他们达到最低标准,要想达到优秀的水平,还是要靠内部动力。对教师而言,自己的付出有所回报,自己的教学得到社会的肯定,这些都是他最好的福利。学校要及时地让教师体会到成功的快乐。一旦感受到自己受到重视和表扬,他们的自尊心就会提高,其意义不亚于物质奖励;同时更希望有机会讨论和反省自己的工作表现,渴望获得机会畅谈自己的工作成绩和压力。

3、校长应成为教师成长的助推剂。

一所学校,校长的办学理念、教育观、价值观、评价思想、评价方式、处理问题的思路等等会对一个学校产生深远的影响。所以人们常说,校长是一所学校的灵魂。但是在实际工作中,我们往往会发现以下问题:

一是领导总是希望下属比他差一点,下属要听话,要顺从;二是领导都希望自己提升,一直到自己不能胜任为止。

或许在我们的身边,确实有的校长是“武大郎烧饼店招伙计——比我高的不要”,一旦发现下属工作能力强,业务水平高,有意无意地打压。一门心思的往上爬,不惜一切代价地钻营,以求谋个好位置。

我在杨汛桥工作时,曾对一位副校长半开玩笑半认真地说:“你尽管大胆工作,不要怕超过我。就算你的能力超过我,要在这儿做校长,也只有三种可能。一是我升迁了,那时你还是我下属;二是我调离了,那么我们还是同僚;三是我犯错误了,那是咎由自取。”

到夏履工作后,学校里的一位教师得了省新生代教师比武一等奖,这在一个山区学校里是破天荒的事。在她参评的过程中,学校确实为她作好了各种保障措施,也想方设法地为她创设各种条件外出上课,当然本身她自己确实很努力。事后她对我表示感谢,我对她说:“我特别想感谢你,就全县范围内讲,知道你的人,肯定是知道我是夏履校长的人多,所以很感谢你给学校争了光,也给我争了光,。”

一个明智的校长,就应该知道学校里每个老师取得的成绩,就是你校长的成绩。校长的成绩不是靠自己上课获奖或论文发表来衡量的,而是要看整所学校里,有多少个老师成长起来了,他们上课获奖,论文发表,教学成绩优,家长评价高。所以,教师的成长发展才是校长真正的成绩。就如一个将军指挥一支部队,绝对不能以他自己打枪法多好来衡量,而是要看他的士兵如何骁勇善战,他的下属是否马首是瞻。

校长不应该怕自己的下属超过自己,而要积极地鼓励教师敢于超过自己。而且在超越的过程中,校长应该成为教师做助推器,帮助教师解决一些实际问题。毕竟从人脉资源的深度,还是从行政推动的力度,校长都比一般的老师有优势。你可以向教研员介绍一下学校的老师,可以向领导讲一下老师的优秀,可以为老师提供外出的机会,提供经费的保证,等等。很多时候,教师比较难以解决的问题,校长可能会是举手之劳。

在教师的成长过程中,校长还要明白一点,一个有能力、有水平的教师,往往也会是一个有个性的教师。他的个性可能会和你校长不合,但校长培养教师的标尺,不应该是个性,而是他的工作能力、业务水平,更重要的是他对教育的喜爱和对学生的关爱

一所学校的发展,一般会经历合格学校——特色学校——品牌学校三个阶段。每一个阶段的发展,都离不开教师的成长和发展。从这个意义上说,教师是船,校长是舵,学生是船员。

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